Numéro de janvier 2024
Quelle liberté à l’école ?
Édito « Quelle liberté à l’école ? »
par Baptiste JACOMINO
« Quelques semaines après avoir été nommé pour la première fois chef d’établissement, je rejoins les élèves de Terminale de mon lycée à la campagne, pour la conclusion de deux journées de récollection qu’ils viennent de vivre. J’entre dans la salle où ils sont rassemblés. Ils sont debout. Ils discutent, ils rient. […] »
Entretien avec Rémi Brague
par Géraldine MAUGARS
« Que tout homme, indépendamment de son sexe, de son statut social (libre ou esclave), de son appartenance au peuple élu ou non (Juif ou « grec »), ait reçu de son rachat par le sacrifice du Christ une dignité qu’il ne peut plus perdre, c’est ce que dit saint Paul (Galates, 3, 28). […] »
Le bol de riz est-il obligatoire ?
par Chahina BARET
« Déléguée de tutelle des sœurs du Saint Sacrement, j’apprends au détour d’une conversation dans un établissement du second degré que le bol de riz sera obligatoire pour tous ceux qui mangeraient ce jour-là à la cantine. Les autres seraient donc tenus de manger à l’extérieur. […] »
La musique, ciment de la communauté éducative : une expérience de chorale d’adultes dans l’Enseignement catholique
par Fabrice KNOLL
« Il n’est pire sourd que celui qui ne veut rien entendre … mais il n’est plus beau son que celui d’une harmonie humaine. […] »
Comment concilier le cadre de l’élève avec l’espace de l’enfant ?
par Patrick PETIT-OHAYON
« Les deux termes de Liberté et d’École apparaissent comme antinomiques pour beaucoup de personnes. Le lieu scolaire est synonyme de devoirs, de contraintes, de règles, d’obligations… […] »
De la liberté à l’école
par Marguerite LENA
« Dans la communauté scolaire, une voie d’accès au mystère de la personne s’ouvre : l’éducation de la liberté par le rapport entre les libertés, entre adultes d’abord, puis entre les adultes et les jeunes. Être une personne, c’est normalement être capable d‘agir au sens plein de ce terme. […] »
Éduquer à la liberté
par Sébastien ALLALI
« Le médecin et éducateur polonais Janus Korczak devait donner une série de cours sur l’enfance à des professionnels. Pour sa première leçon, qui ne dura que quelques minutes, il se présenta dans l’amphithéâtre plein à craquer, accompagné d’un enfant fort impressionné par le monde. Korczak se contenta de placer le micro à proximité du cœur de l’enfant et toute la salle entendit les battements tachycardes du gamin. […] »
L’ordonnance de Louis XVIII du 29 février 1816 sur les écoles primaires
par Bernard PATARY
« Depuis les accords Lang-Cloupet (1993), puis la loi de janvier 2005, dite loi Censi, relative au statut des maîtres de l’enseignement privé, nous avons pris l’habitude de parler d’école privée sous contrat d’association avec l’État. […] »
Le courage pédagogique en Terre Sainte
par Fatmé ASKAR
« L’éducation d’aujourd’hui est un système rigoureux d’où les étudiants sortent bourrés d’informations théoriques, pas réellement utiles dans la pratique. […] »
Quelques moments de liberté
par Eliott MAUCORONEL
« Dans le cadre exigeant qu’est celui de l’enseignement supérieur au sein d’un établissement privé, les moments de liberté prennent une valeur particulière. Entre les cours de maths et les projets de mécanique, ces instants de détente deviennent des bouffées d’air frais. […] »
Parents – enseignants… casser le mur !
par Maïté BARRÈS
« L’aventure commence avec quelques parents qui disent leur désir d’aller de l’avant pour la réussite de leurs enfants. De leur côté, les enseignants ont à cœur de réfléchir concrètement pour savoir comment améliorer la relation avec les parents mais ils se sentent parfois démunis face aux difficultés. […] »
Liberté et pédagogie Pierre Faure
par Nathalie BEAUFRÈRE
« Comment ce mot se vit-il au sein de nos écoles, dans nos classes, au quotidien ? Comment l’enfant, l’élève peut-il y faire l’expérience de la liberté, prendre la mesure de sa liberté et de celle des autres. […] »
L’égalité des chances dans les établissements coéduqués : un défi pédagogique
par Fatima AÏT-SAÏD et Marie CANER CHABRAN
« Si la liberté est la capacité à exercer son libre arbitre et à faire des choix éclairés, elle se heurte, en ce qui concerne les filles, à des stéréotypes bien souvent inconsciemment véhiculés par la société. […] »
PARTENAIRES
Isfec - Île de France
Université catholique de l'Ouest
Urcec Unifoc
Collège des Bernardins ISSR
Réseau Barnabé
Revue de pédagogie éditée par la Direction diocésaine de l'Enseignement catholique de Paris
Rédacteur en chef
Baptiste Jacomino
Directeur de la publication
Jean-François Canteneur
Comité de rédaction
Stéphanie Chauveau, Géraldine Maugars, David Meschino, Alice Nouvellon, Dominique Deconinck
Responsable de la communication
Alice de Rambuteau
Édito « La Personne à l’école »
par Baptiste JACOMINO
« Il nous revient, dès les petites classes, d’imaginer ce qui peut permettre à chacun d’affirmer un style, un talent, un discernement, une responsabilité, une parole personnelle […] »
Pédagogie personnalisée : et si on donnait la parole aux élèves ?
par Alice NOUVELLON
« “Il ne s’agit pas d’abandonner l’enfant à lui-même pour qu’il fasse ce qu’il voudra, mais de lui préparer un milieu où il puisse agir librement.” Maria Montessori […] »
Favoriser les relations interpersonnelles à l’école élémentaire
par Sylvain MARTINEZ
« Un enfant qui fait le silence, qui aime et respecte le silence, qui travaille souvent et longuement dans ce silence bourdonnant d’activités qu’il contribue à créer, est un enfant sauvé psychiquement et bien souvent scolairement […] »
Quatre questions à Jim HOWDEN
par Baptiste JACOMINO
« Je veux qu’ils soient interdépendants, que chacun se dise : j’ai besoin de l’autre, je suis important, j’ai quelque chose à apporter à l’équipe, ils m’écoutent parce que j’ai une partie du tout […] »
Défaite de la langue et défaite de la pensée
par Alain BENTOLILA
« Une part importante des jeunes français ne possède donc que quelques centaines de mots, quand il leur en faudrait plusieurs milliers pour tenter d’examiner et d’accepter pacifiquement leurs différences […] »
Différencier avec la pédagogie du Père Faure
par Anne DAUDON
« Ainsi, pour Philippe Meirieu, différencier sa pédagogie, ‘c’est d’abord, peut-être et tout simplement, dans un premier temps, permettre aux gens, aux élèves, aux personnes de réfléchir sur la manière dont ils travaillent.’ (Meirieu P., 1995, page 12) […] »
La pédagogie inclusive de la Bible
par Marie-CORNU-THENARD
« Appropriée pour des enfants croyants comme non croyants, pour des élèves au rendez-vous des standards scolaires ou en difficulté, la Bible est vraiment un chemin qui respecte le caractère unique de chacun, son rythme propre, tout en permettant de partir ensemble à sa découverte […] »
Rémi : vignette clinique
par Ana DUSSERT
« La seule façon qu’il trouvait d’exister était son agressivité qui pourrait être interprétée comme un cri désespéré, manifestant son désir de vivre en tant qu’être parlant, au-delà des discours des experts, le figeant à la place de patient […] »
Simone Weil et le personnalisme
par Géraldine MAUGARS
« Selon Weil, ce qui m’empêcherait de faire du mal à quelqu’un, ce n’est pas qu’il est une personne, c’est le fait qu’il va souffrir. Ce n’est pas la personne qui est sacrée, c’est le bien situé dans une réalité hors du monde […] »
Plaidoyer pour la lecture : vers une personne unifiée
par Marie CANER-CHABRAN
« Par la lecture, l’expérience intellectuelle rejoint l’expérience spirituelle : il n’y a pas une vie de l’esprit et une vie de l’intellect, mais une et même existence de la personne unifiée qui, par la lecture, ressent et expérimente de manière active l’Evangile en tant qu’invitation à voir à travers les yeux d’autrui […] »
L’enseignant peut-il être une personne ?
par Esther CZUK VEL CIUK
« Le degré d’implication est lié à la capacité de l’individu à s’autoriser à produire du sens. Implication et autorisation vont de pair […] »
Telle que tu es
par Alice de RAMBUTEAU
« Tu sais, Marguerite, tu resteras avec nous jusqu’en terminale si tu le souhaites ; chez nous, on ne part pas à cause de mauvais résultats, on t’accueille telle que tu es. […] »